对我国兽医学院办学模式的思考

1 特色优势立校
　　学校定位是学校办学的指导思想和发展目标的总体体现，而一所大学的定位要靠特色优势支撑，特色是大学在长期办学过程中积累形成并被社会公认的优秀、稳定的特征。在高等教育国际化、大众化愈加明显的今天，特色已成为衡量大学综合实力、办学水平的重要指标。我国农业大学必须坚持特 色立校，而农大特色立校的优势在于传统农科！如果说，皇家兽医学院以临床兽医学为优势，成为英国高等兽医教育烁烁闪耀的学科群，那么，中国农科高校则应以农业、畜牧兽医和生命科学为立校之源，所投入的重点应放在传统农科身上。与此同时，产学研结合应是农业大学要走的特色之路。我国国情与英国不同“，三农（”农业、农村、农民）问题是农业大学面临和研究的难点重点，兽医等传统农科是专业性、应用性、实践性很强的学科，须理论联系实际，将科技成果及时有效地转化，使之为社会生产服务，为“ 三农”服务。如华南农业大学兽医学院瞄准人兽共患病这一前沿学科展开研究，将研究成果有效转化，研制的禽流感疫苗在2004 年抗禽流感中派上用场，直接挽回经济失损达10 多亿元，产生了良好的经济和社会效益。我们应紧紧抓住这些优势特点，谋求农科院校的新发展。
2 培养目标明确
　　培养合格兽医师。兽医学科的日益国际化和就业走向决定了兽医专业的培养目标必须改革，必须把“ 培养合格兽医师”提上重要日程。而目前国内农业院校兽医本科专业尚未建立一套培养合格兽医师的目标方案。目前兽医本科专业毕业生去向大致为：有的继续攻读硕博，将来从事教学科研工作；有的成为海关、动物检验检疫的公务员；有的改行做行政管理；有的开宠物店；大部分则到畜牧饲料行业、兽药厂等企业公司从事技术、开发、销售及售后服务。毕业实习也大多到猪场、禽场、牛场等畜牧业企业，少部分学生在动物医院，以至有的学生毕业后连给动物打针都紧张，更不用说接触复杂病例。香港学术评审团1998 年度对某农大兽医本科专业评估，结论是尚未达到港澳台认可的兽医师水平。读了五年书，由于没有兽医资格证，国际上也不认可，连走出国门开宠物诊所的资格都不具备，何以谈与国际接轨！
3 政策措施配套
3.1 社会层面-观念要更新正当兽医专业在世人眼里倍受青睐，而我国不少人却把它称为“ 臭医”，有人甚至将女生学兽医比作“ 鲜花插在牛粪上”，等等，反映出人们在观念上对兽医的不重视。为了“ 好听好看好招生”，国内除南方某学府使用与国际通用的“ 兽医学院”名称外，其他农大均用好听的代名词“ 动物医学院”“、动物科技学院”等，但这并未给招生带来多大“ 实惠”。某农大对动物医学专业1998 年以来的招生就业情况作了初步统计，结果显示，兽医招生每年都降分录取，其中有20%属调剂志愿，高分第一志愿者都寥寥无几，且农村及贫困山区生源居多，而就业供需比例持续多年保持在1:3、1:2、1:1.5、1:1.2，生源质量不高与就业形势乐观、社会需求不断，特别是扩招前生源供不应求形成极大反差。对此，希望引起社会各界的足够重视，加大我国兽医与国际接轨的媒体宣传力度，让国人知道，兽医是给人类未来带来福音的阳光产业，是充满希望和挑战的理想职业，转变观念，营造氛围，让更多的优秀生报考兽医专业。
3.2 政府层面-健全兽医法规制度
(1) 尽快实行国际认可的“ 合格兽医师”资格考试，加快建立国家兽医师资格认证制度，早日出台以培养合格兽医师为目标的培养方案。(2) 兽医学应成为独立学科兽医本有着与人医同等的地位，从某种程度上讲，兽医比人医更难学，特别是现代社会，随着人兽共患病的出现，研究动物医学更成为当代医学科学的重点难点。而国内将兽医视为农业大学农学类下属的一个分科，学位授予农学学士、硕士、博士。使兽医无法与人医一样，具备更广阔的独立发展空间。2003、2004 年我国在抗击SARS、禽流感中，充分显示了兽医学科在现代科学中的重要作用，兽医学应脱出农科类，独立门户。
(3) 尽快建立各级兽医行政管理机构从中央到地方都应设立兽医专门机构。目前，国家农业部已设立兽医局，但到省市县一级，兽医则归口畜牧局，将兽医看作畜牧学的一部分是不科学、不规范的。
(4) 建立兽医本硕博连读机制，缩短兽医硕士生培养年限，延长兽医博士生培养年限在兽医本科五年学制的平面上，将硕士三年制改为二年制，放宽硕士培养标准。将兽医博士学制由现在的三年延至四至五年，从严规定博士生教育管理培养方案，严抓博士生质量和论文水平，扭转目前硕士生培养过死过严时间过长、博士生培养相对松散、难出优秀论文的局面。同时，创造条件，逐步取消研究生入学考试，只要导师具备足够的科研经费，就可以自主选择招收对象，给导师更大的自主决定权。
3.3 高校层面-教学管理要超前
(1) 对临床兽医学科予以适当倾斜目前国内兽医学院普遍存在临床医学弱于基础、预防医学，而兽医的学科之本在于临床！临床医学是兽医整个学科的基础、关键和重中之重。现困扰临床兽医学发展的有如下因素，一是教师难拿课题。二是不具备可让学生施展动手能力的实验场所、实验大动物。三是临床教师存在理论与动手操作脱节，有的教师只能上讲台，不能上手术台；只能纸上谈兵，不能动手看病。高校必须创造条件，对临床兽医学从硬件和软件上给予足够的扶持支持。
(2) 拓宽兽医学科专业面合格兽医师的培养目标决定了兽医与其他学科的迥然不同，它是精与专的统一，理论与实践的统一，五年的兽医学习应着力于专业课和与本专业相关的课程的学习，现在有的高校兽医学专业核心课仅占33%，应加大专业课比例，把繁殖、营养、饲料、畜牧学等纳入兽医学的主修范围，加强实践教学，这种实践是紧紧围绕专业进行的，不是离开本专业泛谈实践。毕业实习的立足点应是动物医院而不是各类畜牧场。素质教育课程须在中学阶段完成，需要大学补课的，应交由学生社团，让学生自己去打理，充分相信学生、依靠学生、锻炼学生、给学生更大的自我管理的自由空间。不能样样包办，要体现以“ 学生为本”、尊重学生个性发展的人本理念。
(3) 开辟广阔的实验场目前国内兽医学院基本没有大动物实验场，实验所用的马科动物也少有，仅仅靠猫、狗、鸡等小动物和家禽做实验显然不能满足兽医高等教育的需要，应加快这方面的投入。在实验室建设方面，改单一实验室为多功能实验室。
(4) 大刀阔斧进行人事聘任制度改革一是改革传统的干部聘任制度，试行公推公选，让更多的优秀青年专家脱颖而出。二是实行副高以上职称的公开聘任制和中期考核制，不够任职条件者随时被“ 淘汰”，打破教授终身制的现状。三是创造条件，让一流教师上讲台。四是加强兽医管理队伍的素质建设，使之逐步过渡到专业化、专家化、高层次化。
(5) 开放办学让更多的教师出国留学、合作科研，把先进的教学手段带回课堂教学中；走出国门，寻求与外国高校的联合办学；输送优秀学生到外国学习深造，全方位地与世界高等兽医教育接轨。
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