培养高素质的园艺人才

    社会需要是高等职业教育的力量源泉。园艺行业包括花卉方向、园林方向、蔬菜方向、林果方向 ,近几年随着经济的发展和人民群众生活水平的迅速提高以及各级政府大力发展城市生态绿化环境的社会大背景下 ,与园艺行业相关的公司、集团雨后春笋般迅速崛起 ,快速形成和壮大为新兴朝阳产业。随着园艺行业快速发展 ,对园艺人才的供求无疑提供了千载难逢的市场机遇 ,许多院校也纷纷开办园艺及相关专业 ,面对园艺行业巨大的人才市场需求和同行竞争 ,我院抓住机遇及时调整专业设置 ,准确地确定适应园艺行业需求的人才培养目标 ,使人才市场需求和竞争机遇变成办好园艺专业的活力。我院以帮助毕业生就业为契机 ,多次主动深入上海、苏南、苏中十多家园艺公司 ,登门求教,同时与毕业生建立畅达的沟通联系 ,设立了毕业生反馈意见表,及时收集和整理毕业生对课程设置、能力结构、就业市场等的意见和建议 ,及时掌握了园艺行业的人才需求特点、人才的能力要求、人才的素质要求等 ,使园艺专业人才培养目标以及行业定位逐步清晰和具体起来 ,为进一步调整专业结构、课程结构、能力结构、素质结构等提供了第一手宝贵资料和调整依据。

   我们根据园林行业人才需求特点和毕业生反馈意见分析 ,经过几年的摸索确定园林专业的培养目标是 :适应变化的园林行业需求 ,培养胜任园林花卉生产、草坪养护管理、生态环境建设、园林景观设计、植物繁育栽培及管理等方面的高层次应用型、技能型技术和管理人才。

    课程体系是实现培养目标、提高人才培养素质的核心 ,是形成人才知识结构和能力的主要因素 ,是培养模式的硬件和实体部分。五年制高职教育实施的是初中后的职业教育 ,接受五年制高等职业教育的学生基础知识状况是属中等或中等偏下的 ,少数中等偏上 ,要想培养出合格的五年制高职人才 ,针对教育对象的特点 ,我们强化了基础文化、人文精神等诸方面的教育 ,扩充了选修课程 ,加强学生综合素质的培养 ,同时为了培养出既具有“高专学历”又具备“高技能”的人才 ,落实各项专业能力培养的课程设置 ,我们对课程内体系进行了优化整合尝试 ,本着“理论够用 ,突出技能 ”的原则 ,压缩了《土壤肥料》、《植物与植物生理》 ,去掉了《无机化学》、《有机化学》、《植物育种》、《高等数学》等课程 ,增加了《园林工程预算》、《植物造景设计》、《园林建筑设计》、《插花》等课程 ,同时为体现高职教育的特色 ,突出专业技能培养和提高实践教学比例 ,逐步压缩了理论教学加强实践技能教学 ,以体现出职业教育特色 ,实现专业人才培养目标。通过多年的园艺专业课程改革 ,使得课程结构日趋合理 ,改变了我校原有的专业教育普教化现象 ,注重了针对性、实用性和实效性 ,初步形成了以市场需求为导向 ,以职业素质为核心 ,与专业人才培养目标相适应的五年制高职园艺专业课程体系。