海洋渔业人才的培养机制
三、以产学研结合促进海洋渔业科学与技术专业教学改革
(一)课程体系改革
海洋渔业科学与技术专业基于加强基础、拓宽专业口径、有利于培养创新型人才的原则设计课程体系 ,由公共课
课程内容也进行了优化组合 ,由海洋学、渔业资源、水产学和环境科学等主干学科组成 ,将原来的海洋学、气象学、渔场学、渔业资源学等进行重组,合成为海洋与气象学、渔业资源与渔场学等课程,针对不同方向增设渔业资源增养殖学、基础会计学、海洋调查与监测技术、环境质量评价等专业方向课 ,并以产学研结合培养创新型人才为导向 ,加强计算机应用、助渔导航仪器、遥感技术、水化学等与海洋渔业专业相结合的实践教学内容。
(二)实践教学改革
1.开设综合性、设计性实验
针对产学研结合的发展方向 ,在鱼类行为学、航海概论、海洋与气象学、渔业资源与渔场学、渔具力学等课程开设综合性、设计性实验 ,将学生实践操作能力的培养和科学研究能力的培养相结合 ,对更好地开展毕业论文 (设计 )奠定基础。同时鼓励学生积极申请学校创新性实验基金 ,利用业余时间到开放实验室、实习基地自行设计实验、动手操作, 培养创新思维和创新能力。
2.强化和拓宽实习内容
海洋渔业科学与技术专业具有较强的应用型特点, 通过强化和拓宽航海实习、渔政学习、渔业资源调查实习、捕捞学实习等实习内容 ,严格要求实习规范如用 AutoCAD绘制渔具图等方式 ,并且将毕业实习与就业相结合 ,培养本专业学生优良的品质、坚强的意志、吃苦耐劳的精神和树立振兴国家渔业事业的远大理想 ,锻炼创造性的实践能力。
3.结合科研项目开展毕业论文 (设计 )工作
由于有良好的产学研结合基础和国家、省部级和地方市县横向科研项目的支持 ,以及与中国水产集团总公司联合科研项目的建立 ,近三年的海洋渔业科学与技术专业的毕业论文 (设计 )全部为应用型或应用基础型研究 ,由教师根据科研课题设计题目在大三下学期或大四上学期提前公布 ,再让学生自由选择 ,并鼓励学生发挥主观能动性 ,在老师的指导下独立确定合理的题目开展研究。形成了由系里老师、渔业资源研究生和高年级本科学生合作科研攻关的良好局面。
(三)本科教材建设
通过主编《鱼类学》、《渔业管理》、《渔港监督》、《织网机结构原理》等教材以及参与上海水产大学主持编写《渔业资源与渔场学》等方式 ,采用《海洋生态学》、《生物统计学》、《渔具力学》、《国际渔业》等通用教材 ,围绕培养具有广博的理论知识和合理的知识结构的海洋渔业创新型人才开展本科教材建设。
(四)教学方法和教学手段改革
1.课堂教学方法改革
通过举办“教师授课大赛”、“优秀教师示范课程”等方式 ,促进年轻教师努力提高教学水平 ,采用渔具模型展示、动水槽实验演示、科研图片和专利实物介绍等方法激发学生对海洋渔业专业课的兴趣,转变教学观念 ,制定以人为本、以学生为主的课堂教学方案 ,培养学生分析问题和解决问题的实践能力。
2.教学手段改革制作鱼类学、海洋技术、渔具力学等课程
MCAI课件 ,利用产学研结合拍摄大量渔业生产、科研实践和科技实验录像 ,充分利用学校 Blackball网络平台 , 在本系网站上开放 , 使学生可以自主学习。同时 , 全系的专业课和专业基础课全部采用多媒体课件 , 结合最新的科研成果、生产经验和教学实践 ,以 Flash、Matlab、Surfer、Ecopath等计算机和生态建模软件进行演示,起到良好的效果。
3.教学管理模式创新
根据海洋渔业专业发展方向和人才市场需要 ,调整专业为渔业管理、渔业贸易和渔业资源三个方向,大一和大二不分方向块 ,从大三开始通过专业课选修、实践环节和毕业论文等来确定。创造条件选拔基础知识扎实、对科研有兴趣的同学从大二或大三开始进入本系的鱼类行为学综合实验室 ,或参与北部湾渔业资源调查、西沙渔获数据统计和分析等科研课题 ,培养专业素质和科研基本能力 ,为产学研的顺利开展提供人才。
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