农业工程实验教学中心在农业人才培养中的作用

1农业工程实验教学的基本特征

　　农业工程实验教学中心是面向综合应用工程科学与技术、农业生命科学与技术、检测技术与控制科学、信息科学与技术及管理科学与技术，为农业、农村的发展与资源合理利用服务的工程人才。它涉及生物体、有机物、农业资源环境、机械装备、工程设施、产后初加工、能源利用、现代生产技术集成与管理，检测和自动化控制技术的应用等诸多领域 ，其基本特征为：

(1) 范畴广。其训练的对象是贯穿各种农业生产过程的工程人才，内容涉及各种与农业生产有关的工程技术。 (2) 综合性强。农业是一个复杂、多变的不确定系统，解决农业生产过程中的问题，要用到多种学科的技术措施，需要农业技术与工程装备技术相结合，这种多学科结合不等于简单的机械式组合，而是系统有机的融合。 (3) 制约因素多。农业的作业对象是生物体，作业环境多变，其生产流通过程又具有广泛的社会性，所以，农业工程技术措施必然要受到自然条件、社会因素的广泛制约。

2现代农业工程人才培养规格与实验教学中心功能定位

2.1现代农业工程人才培养规格

　　人才规格和培养目标是造就适应社会发展需要和现代农业发展需求的工程人才。使受教育者在农业机械设计与制造、机械化工程，农业物性检测与控制技术、经营、管理和服务体系等方面具有广泛知识和实践能力且能担负起更高层面管理工作的高级工程技术人才 。

　　在高等农业院校，应把具备必要的工程知识和技能作为农科大学生的基本要求之一。农业工程实验教学中心建设在考虑训练专门的农业工程师的同时，必须综合考虑所有涉农专业的学生能够利用实验中心开展农业工程技术实验实习的工程实践活动，适应多样化的人才培养方式和途径，造就各类不同层次的适应农业发展的工程人才。建立不同涉农专业、各层次人才的实验、试验以及不同类型的工程项目学习的教学模式。使涉农专业的学生在实验中心能够了解、学习、体验包括研究、设计、开发、生产、维修保养、管理和实践教学在内的多领域，具有广泛的知识、技巧和适应能力并在工程实验中心对现代工程设计手段得到训练；能掌握一定范围内的工程技术，并带领相关人员从事实践活动，进而在生产实践中成长为农业不同生产环节上的专门工程人才。

　　传统的工程教育人才培养特点在于训练学生推理的严密性和过程高度的可靠性，培养人才的兴趣。而如今人才不仅要懂得农业物性知识、机械及其系统设计、制造，同时还必须具备信息技术，虚拟技术，检测技术，分析技术，鉴定技术以及环境、法律、经济、销售、质量控制、市场、安全等方面的知识。现代农业技术发展对农业工程师的素质提出了更为广泛的要求。从培养具有整体发展观、协调发展观、持续发展观和平等发展观的复合型工程人才的角度考虑，在农业工程实验教学中心功能定位时，必须考虑各学科的交叉性和发展的可持续性，应充分考虑学科专业间相互渗透、相互交叉的特点，设立的实验教学内容和课程结构体系要能够体现综合化。

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