大力发展农学专业人才
东北农业大学农学专业自1948年建校起就成立，是传统优势骨干专业，一直以“立足龙江，服务三农”为宗旨，围绕“北方寒地农业”开展科学研究，为黑龙江省特别是农村经济社会发展做出了重要贡献。进入20世纪90年代以后，随着高校本科教育的扩大招生，教学资源凸显不足，尤其对于实践性较强的农学专业，专业实习及课程实习时数缩减，实习基地单一，借助于专业教师科研田
及项目实施完成实习内容，较侧重于基础理论研究，毕业生一旦进入社会，不能较快适应工作角色。且随着就业渠道的拓宽，由以往的种子公司、市场营销、农业高职院校为主，又增添了农业技术推广、现代化农场、农业基层管理者等行业，在这种新形势下，对传统农业教育提出了新要求，学生不仅应具备通识教育下的创新意识，更应具备较强的专业能力。针对目前专业教育存在的不足及社会发展对农业人才的需求，开展了农学专业应用型人才培养模式改革试点研究，实现人才培养模式由学术型向应用型的转变。
一、农学专业应用型人才培养
目标随着社会主义市场经济的完善及中国在世界农业贸易市场中位置的崛起，农业呈现新的发展趋势，要求精、深，农业产业链条延长，格局发生变化。中国也由传统农业向现代农业过渡。享有“中国大粮仓”美誉的黑龙江，农业呈现多种局面，地方农村生产力水平偏低，分块经营；农垦系统早已实现规模化、集约化经营，这种复杂的农业生产大环境，对传统农学专业人才培养提出了更高要求。农业大学要培养应用型人才有两层含义：一是应用型，掌握作物生产、作物遗传育种、作物种子生产等方面的基本理论、基本知识和基本技能的，能以所学知识和技能进行生产管理或种子生产经营等操作；二是与农学有关的技术研究与设计、推广与开发以及教学与科研的复合性应用型人才。
二、新形势下农学专业人才素质培养
（一）加强思想政治教育
目前，改革开放后成长起来的年轻一代已迈入校园，由于他们生活环境和成长过程的特殊性，使他们具有鲜明时代特点，给传统的高校管理工作带来了新的挑战。随着高等院校本科生学分制教学改革的进一步深化，大学生选课的自由度与学习的自主性也随之增大。有效帮助学生确立学习目标，选择学习内容，构建适应时代要求的知识与能力结构，促进学生个性化发展，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才，已成为高校本科教育的一项重要研究内容。
（二）加强专业技能培养
对近四年的毕业生就业表现反馈调查发现，学生的理论基础扎实，但实际动手能力欠缺。因而，要加大专业能力培养，以提高毕业生就业适应能力。一是加强校外实习基地建设，通过产教结合，校企、校地合作，有计划的组织学生深入科研院所、企业实践学习。二是调动学生实习的积极性。实行组长负责制，计划每组学生用地面积，由小组进行田间规划，规划图由教师进行把关。实习涉及主要农作物的种植，从种子精选、播种、田间管理、调查、收获，以及销售，均由学生参与，有专职教师负责检查并处理学生存在的疑问，根据学生出勤、认真程度、能力水平来进行考核打分。端正学生实习态度，调动学生实践动手积极性，增强了其责任意识，培养学生的实践能力。
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