农业昆虫学课程改革，促进植保人才培养

4 改变教学方法，完善考核，培养综合素质
    农业昆虫学课程包含丰富的知识体系，它是以昆虫学科为主、多门学科的结合体，其中一个学科的发展都会影响其内容。同样，学生的综合素质主要是合理的知识体系、良好的外化能力（写作与演讲）、沟通能力。为此，我们在教学中采取不同的教学方法，借助农业昆虫学这个平台，全面提高学生的综合素质。
（一）强化基础知识的传授任何学科的基础知识是该门学科的基石，若不加强基础知识，就难于熟练掌握专业知识，也无从谈何创新；（二）补充最新科研成果 最新科研成果引入课堂，符合事物发展规律，也合乎学习，它是对以往知识的回顾、总结与延续，也创新人才培养的基石；（三）引领认知本领域科技前沿，刺激学生学习兴趣，促使其思考和解决生产实践新问题；（四）开展讨论式教学 这种教学方法就是由教师结合当前科学研究热点，或者生产中急待解决的问题拟出题目或范围，例如“ 节水滴灌对棉花害虫种群动态的影响”、“ 棉铃虫在新疆爆发成灾的原因”、“研究和防治害虫的最新方法和手段”、“昆虫的利用与开发”等，要求学生通过查阅文献资料，写出文献综述报告，制作讲课多媒体，然后在全班集中开展课堂讨论与交流。学生充分发表自己的看法和见解，教师给予点评与总结。这种方式的教学活动，气氛活跃、融洽，有助于提高学生查阅文献资料、综述文献的能力、分析和解决问题的能力、自我形象塑造及其语言表达能力。在上述农业昆虫学课程教学改革下，主要目的是要培养综合素质高的人才，其体现于成绩评定上。主要考核学生的实验操作、课程基本概念和基本理论、课程论文，成绩相应由三部份组成，分别占20％、70％、10％。实验操作主要考查学生识别昆虫、解剖昆虫、饲养昆虫的能力、试验报告及课堂表现，其中识别昆虫是通过逐个考查学生在所给的昆虫标本中随机地辨认一定数量的昆虫，根据识别情况记载成绩；对基本概念和基本理论的掌握情况考查采用闭卷的方式；课程论文考查学生完成文献综述的情况，论文是否规范化。

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