日本重视农业科技人才的培养
日本农业就业人口占日本劳动力总数的4%, 农林牧渔业在日本GDP 中的比重为1.4%, 日本政府十分关注和扶持农业向机械化、自动化、产业化和信息化转变, 并根据新的形势,对农业科技人才的培养制度等进行调整和改革, 其培养机制的特点表现在以下几个方面。
1. 大学的主导机制
日本的农业科技人才培养充分发挥农业类高校的主渠道作用。目前, 日本4 年制本科大学有604 所, 其中, 国立大学99所, 公立大学61 所, 私立大学444 所。设有农学部的大学有52所, 含农学类学部60 个。其中, 国立34 所, 含农学类学部40 个,公立6 所, 私立12 所。2000 年农学类学部在校生数为70 305人, 其中, 国立31 814 人, 公立2 594 人, 私立35 897 人。研究生院在校生数为公立11 538 人, 其中, 国立9 729 人, 公立505 人,私立1 304 人。教师4 334 人, 其中, 国立2 956 人, 公立210 人,私立1 168 人( 2001 年日本文部省基础教育报告书) 。进入21 世纪, 日本大学的农学教育主要由环境科学、生命科学、人类科学、地球科学等组成, 农学教育逐步向多学科、跨门类、综合型学科发展。
2. 教育的产学交替机制
日本农业大学校教育的特点: 一是学生先到学校农场和农户劳动, 亲身体会后, 开始学习技术、经营、管理等知识, 边实践边学习是最大特点。二是要求学生住进集体宿舍, 目的是加深友谊, 培养合作精神, 相互鼓励, 逐步使学生关心和热爱农业。三是教师来源主要是农业推广机构的改良普及员、农业试验场职员,教学内容与当地推广的技术、社区农业、经济紧密结合, 教师要始终通过实践起到表率作用。四是学生生源是高中或同等学历毕业后以独立从事家庭农业, 经高中校长或所在地区农业改良普及所长推荐的学生, 学制为1～2 年。
3. 人才的多渠道培养机制
日本注重农业职业学校功能的发挥, 有农业职业学校434所, 其培养方式为理论联系实际, 使学生既学会种植、养殖等基本技能, 又熟练地掌握农业生产经营和流通等相关知识。政府还在全国各地经常举办各种形式的短训班, 向青年农民传授科学技术知识。
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1. 大学的主导机制
日本的农业科技人才培养充分发挥农业类高校的主渠道作用。目前, 日本4 年制本科大学有604 所, 其中, 国立大学99所, 公立大学61 所, 私立大学444 所。设有农学部的大学有52所, 含农学类学部60 个。其中, 国立34 所, 含农学类学部40 个,公立6 所, 私立12 所。2000 年农学类学部在校生数为70 305人, 其中, 国立31 814 人, 公立2 594 人, 私立35 897 人。研究生院在校生数为公立11 538 人, 其中, 国立9 729 人, 公立505 人,私立1 304 人。教师4 334 人, 其中, 国立2 956 人, 公立210 人,私立1 168 人( 2001 年日本文部省基础教育报告书) 。进入21 世纪, 日本大学的农学教育主要由环境科学、生命科学、人类科学、地球科学等组成, 农学教育逐步向多学科、跨门类、综合型学科发展。
2. 教育的产学交替机制
日本农业大学校教育的特点: 一是学生先到学校农场和农户劳动, 亲身体会后, 开始学习技术、经营、管理等知识, 边实践边学习是最大特点。二是要求学生住进集体宿舍, 目的是加深友谊, 培养合作精神, 相互鼓励, 逐步使学生关心和热爱农业。三是教师来源主要是农业推广机构的改良普及员、农业试验场职员,教学内容与当地推广的技术、社区农业、经济紧密结合, 教师要始终通过实践起到表率作用。四是学生生源是高中或同等学历毕业后以独立从事家庭农业, 经高中校长或所在地区农业改良普及所长推荐的学生, 学制为1～2 年。
3. 人才的多渠道培养机制
日本注重农业职业学校功能的发挥, 有农业职业学校434所, 其培养方式为理论联系实际, 使学生既学会种植、养殖等基本技能, 又熟练地掌握农业生产经营和流通等相关知识。政府还在全国各地经常举办各种形式的短训班, 向青年农民传授科学技术知识。
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文章录入：希望的田野 责任编辑：耕农
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