怎样培养创新型园艺果树专业人才
2、创新型园艺果树人才的培养必须重视、强化实践操作创新是素质教育的核心，是人类文明发展的永恒主题。在世界科技发展日新月异的今天， 创新成为世人关注的焦点。在工业经济时代，高职教育是培养适应机械化生产的技术工人，而在知识经济时代，高职教育所培养的应该是以创新为灵魂的专业型人才。就园艺专业而言，培养创新型园艺果树人才也是适应社会潮流、紧追改革步伐的必然举措。
2.1 将科研引入实践教学 近年来研究表明，将科研引入教学是高等教育发达国家为提高人才培养质量而采取的重要措施。科研是为新知识的应用而进行的创造性工作，是培养创造力的最佳方式。与单纯的课堂知识传授相比，科研更有利于扩大学生的知识面，帮助学生建立合理的知识结构，培养学生的综合性思维方式，促使学生自己去思考、探索、解决问题。创新型园艺果树人才的培养应该将科研与教学相结合，培养学生的创新能力。园艺果树方向的科研工作如生长发育指标的测定、果实产量的统计、果实糖酸成分的测定、田间数据的调查等非常繁琐，若将科研与教学相结合，一方面可以减轻教师科研人手不足的问题， 另一方面可以培养学生的科研能力，增强学生的动手能力，让其多角度、多层次、多方位地考察研究，培养创新能力。
2.2 重视并利用好校内外实训基地 校内外实训基地的建设对于园艺果树专业人才实践能力的提高具有重要的作用，重视并利用好校内外实习基地，是推进产学研创一体化的重要载体，是培养大学生实践能力与创新能力的阵地。可见校内外实训基地为学生创新能力的培养提供了强有力的技术支持。就园艺果树方向而言，校外实训基地相对较多，但是设施条件相对较好的实习实训基地较少，且地点偏僻；而校内实训基地面积很小，很多技能培训无法开展；园艺果树实训基地资源有限和相对大的发展空间要求建设行业一流的集教学、科研、示范、推广于一体的实验实训条件，通过实习、实训让园艺果树专业的学生深入生产第一线，使他们进一步明确专业思想，在理论与实际的结合中，了解社会，了解生产，提高实践技能，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。加强“双证”沟通和“多证”认定，开展职业技能鉴定的认证工作。因此，重视并利用好校内外实训基地是培养创新型园艺果树人才的重要举措。
2.3 积极开展校企合作和定岗实习等新的实践教学模式
（1）在实践教学计划中，在明确实践教学目标要求后，应制定各类相适应的实践教学环节、教学大纲。实践教学大纲对每个实践教学环节、项目的教学目标、内容、要求形式、手段、学时安排、与理论教学的衔接以及考核方式方法等应作出明确的规定，从而使实践教学规范化。在实践教学中校企合作和顶岗实习是最近涌现出来的新的实践教学模式。
（2）通过校企合作，使园艺果树专业的生产项目与专业教学紧密结合，做到工学结合，特色显著。由企业为学生提供实习岗位，负责对学生实习的指导，学校提供技术上的支持，帮助企业解决生产中出现的问题，达到互惠互利的目的。
（3）顶岗实习实践教学将学生定岗实习与教师定期赴企业实践锻炼有机结合，学生有机会在教师的直接指导下充分了解企业的需求和所学专业领域的最新动态，开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲望。在此过程中，同时注意培养学生发现问题的能力，启发学生发现问题的思维，帮助学生掌握发现问题的方法，有利于其今后找准创新的突破口。另外，企业所设定的实践实训项目主要是根据最基本的岗位群进行设定的，对于专业技能的培训和岗位的适应性提供了保证，这对于学生以后的创业和就业提供了最佳途径。
2.4 聘请企业技术骨干、多技能人才、农业专家为实践教学的开展提供特色
（1）在园艺果树专业人才培养方案统一高标准要求的前提下，应根据学生的兴趣、特长与个性特征，正确处理好知识结构的“专”与“博”的关系，分类发展，让学生充分发挥自己的个性特点与潜能。积极聘请企业技术和管理骨干、多技能人才和农业专家到学校兼职任教，实行岗位人员置换机制是实习基地长效建设的有力保证。可以进行“双师”素质教学团队建设，推动专业建设、课程开发、应用技术开发。
（2）园艺高等教育是我国高等教育的重要组成部分，应坚持以提高学生综合素质为目标，注重学生的个性发展。当前多数高等农业院校都是多学科协调发展的大学，为此创造了良好的条件。
（3）通过实践教学，加强对理论知识的理解和吸收，完善学生知识结构，培养学生的实践动手能力，独立思考和解决问题的能力，同时锻炼学生主动获取知识的能力和开拓创新的能力。实践教学内容要适应社会生产发展的要求，尽可能的利用现代教学手段，做到培训的知识覆盖面广，满足社会及生产需要，从而使学生了解园艺果树专业的最新技术。
本文地址:http://www.5ajob.com/industry/HTML/6621.html,如要转载，请注明转载自中国农业人才网
文章录入：希望的田野 责任编辑：耕农
相关文章